Состояние компьютерного образования в 2020 году


В большинстве школ США до сих пор не преподают информатику, несмотря на согласованные усилия Code.org Advocacy Coalition. С другой стороны, был достигнут большой прогресс, и количество студентов, сдающих экзамены AP Computer Science, «резко возросло».

Когда Code.org был запущен в феврале 2013 года, провозглашая сообщение о том, что «каждый ученик в школе должен иметь возможность научиться программировать», он сообщил статистику, согласно которой в США 90% школ не предлагают уроки компьютерного программирования. Кампания Code.org, которая ввела «Час кода» не только в США, но и во всем мире, безусловно, оказала положительное влияние. Среди его историй успеха в США – информатика, ставшая официальным предметом STEM в 2015 году, и инициатива президента Обамы «Компьютерные науки для всех» по расширению доступа к школьному образованию в области информатики, объявленная в январе 2016 года.

Тем не менее, в США еще предстоит пройти долгий путь к достижению всеобщего образования в области компьютерных наук, как показано в новом отчете «Состояние компьютерного образования в 2020 году: выявление неравенства». В соавторстве с Code.org, Ассоциацией учителей информатики (CSTA) и Альянсом за расширение возможностей компьютерного образования (ECEP), он критически оценивает образование в области компьютерных наук в школах K-12 в США.

Сообщая, что менее половины, 47% средних школ в Соединенных Штатах преподают основы информатики, в отчете подчеркиваются несоответствия в доступе:

Информатика далеко не защищена от последствий социального неравенства и системного расизма: темнокожие / афроамериканские студенты, латиноамериканские / латиноамериканские / латинские студенты и индейцы / аляскинцы с меньшей вероятностью будут посещать школу, в которой преподается базовый курс информатики. Студенты из сельских районов, студенты с ограниченными возможностями, изучающие английский язык, студенты из числа коренных жителей Гавайских островов / островов Тихого океана и студенты из малообеспеченных семей также недопредставлены на курсах информатики.

В отчете есть новости о прогрессе, в том числе тот факт, что после отчета о состоянии образования в области компьютерных наук за 2019 год 28 штатов приняли в общей сложности 42 политики для поддержки образования в области компьютерных наук.

Речь идет о девяти рекомендациях, предложенных Коалицией адвокатов Code.org.

помогать создавать и поддерживать всеобъемлющую основу государственной политики для расширения преподавания и изучения информатики. Они поддерживают видение, основанное на пяти принципах: равенство и разнообразие, ясность, потенциал, лидерство и устойчивость.

Как показано на карте, принятие этих политик в США сильно различается:

В отчете отмечается, что не ожидается, что каждое государство сможет принять любую политику, и комментируются достижения:

На момент написания этого отчета Арканзас, Айдахо, Индиана, Мэриленд и Невада приняли все девять правил. Многие другие штаты приняли семь или восемь политик, в том числе Алабама, Джорджия, Айова, Массачусетс, Нью-Гэмпшир, Юта, Вирджиния, Вашингтон, Западная Вирджиния и Вайоминг. Несколько штатов добились больших успехов за последний год, не только приняв больше политик, но и обеспечив согласование политик друг с другом и осуществив действия, изложенные в ранее принятой политике. Со времени последнего отчета Мэн, Теннесси и Западная Вирджиния приняли по три политики. Мэн принял план штата, учредил должность специалиста по информатике и установил политику, согласно которой студенты должны засчитывать курс информатики при окончании учебы. Теннесси принял план штата, полный набор стандартов K – 12 и выделил финансирование для информатики. Западная Вирджиния аналогичным образом структурировала принятие политики вокруг разработки государственного плана.

Одним из важных показателей успеха внедрения информатики в систему школьного образования в Соединенных Штатах является количество студентов, сдающих экзамены AP по информатике. Согласно отчету за 2020 год, это “стремительно выросло”:

В 2018–2019 учебном году 6 388 школ преподавали компьютерные науки AP, а студенты из США сдали 158 577 экзаменов AP по компьютерным наукам, по сравнению с 5400 школами и 130 904 учащимися в 2017–2018 учебном году.

С самого начала Code.org был заинтересован в устранении гендерного неравенства в области компьютерных наук, и, как видно из графика, участие студенток в AP Computer Science растет быстрее, чем участие мужчин, а общее участие в экзаменах постепенно приближается к паритету:

Однако в отчете говорится, что более глубокий взгляд на экзамены AP по информатике с разбивкой по полу, расе и этнической принадлежности продолжает выявлять различия в участии студентов мужского и женского пола из недостаточно представленных групп, такие как:

• Учащиеся из числа уроженцев Гавайев или островов Тихого океана в 3,5 раза реже сдают экзамен AP по информатике по сравнению с их белыми и азиатскими сверстниками, которые посещают школу, в которой преподается этот экзамен.

• Темнокожие или афроамериканские студенты почти в 3 раза реже.

• Учащиеся из числа коренных американцев или аляскинцев почти в 3 раза реже.

• Латиноамериканские, латиноамериканские или латиноамериканские студенты почти в 2 раза реже.

Таким образом, Коалиции защиты правозащитников Code.org предстоит еще многое сделать.


Добавить комментарий